Un YouTube éducatif

C’est bien connu, on retrouve de tout sur le site YouTube qui n’a lus besoin de présentation. Chacun peut y diffuser ses vidéos. Par contre, ce qui est moins connu est la section dédiée aux institutions d’enseignement appelée YouTube EDU (http://www.youtube.com/edu).

Les plus prestigieuses universités américaines ont leur chaîne dans YouTube EDU. Le MIT, Berkeley et Stanford sont les institutions les plus populaires avec plus de 30 000 abonnés.

La section la plus visionnée est University of California Television (UCTV). On y trouve des conférences intégrales de spécialistes de divers domaines.

Au Canada, quelques universités ont également choisi de diffuser des vidéos sur YouTube EDU. Carleton University, Concordia University, Northern Alberta Institute of Technology, l’Université Simon Fraser, Université de Montréal, University of Manitoba et Ottawa University font partie du répertoire des institutions de YouTube EDU.

En accédant à la section de l’Université de Montréal, on peut visionner une centaine de courtes vidéos sur des sujets aussi variés que Les mystères de la division cellulaire, La réadaptation en déficience visuelle, L’écodesign et bien d’autres.

Avec tout ce qu’on retrouve maintenant sur Youtube, ce n’est pas surprenant que ce site soit maintenant le deuxième moteur de recherche le plus populaire au monde et en ne présentant que des vidéos!

Source : Billet intégral de - http://blogue.cefrio.qc.ca/2009/08/un-youtube-educatif/

Un exemple intéressant d'un réseau social au service de l'aide aux devoirs

Devoir.fr est un site permettant aux étudiants de venir demander et trouver de l’aide pour résoudre un problème quelconque, quelque soit la matière. Les membres du site peuvent alors aider l‘étudiant en difficulté afin de le guider dans la résolution de son problème. Une excéllente initiative pour susciter la télécollaboration, l'entreaide, profiter des potentialités des réseaux et médias sociaux, voire contrer le plagiat.

Pour savoir ce que les autres en pensent : http://devoirs.fr/presse.php


Pour voir le projet, visiter le site : http://devoirs.fr/

Guide des droits sur Internet

Information sur le droit et les lois afin d'apprivoiser Internet en toute confiance. Le site a été conçu de manière à répondre aux besoins diversifiés de ceux qui utilisent Internet et de ceux qui ont à prendre des décisions et exercent des responsabilités à l'égard de la mise en place de telles activités. Il reflète l'état du droit applicable au Québec.

Pour consulter le site : http://www.droitsurinternet.ca/

Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive

"Comment la révolution informatique change notre rapport au monde. Tout comme avant elle, l'écriture, puis l'imprimerie, ont profondément transformé nos modes de vie..."

" Les nouvelles technologies nous ont condamnés à devenir intelligents ! "

Voici donc, une conférence fascinante et agréable à écouter sur la révolution culturelle et cognitive engendrée par les nouvelles technologies.

Une conférence du philospohe Michel Serres

• Pour voir la conférence (vidéo) avec RealPlayer
• Pour écouter la conférence (audio)

Source : http://interstices.info/display.jsp?id=c_33030

Projet Gutenberg : ouvrages en accès libres

Est-ce la mort lente des bibliothèques et des libraires?. On a qu'à penser aux multitudes des connaissances et du savoir dont regorge le Web. On a qu'à penser aussi au méga-projet de Google (qui a fait jaser) pour numériser des livres et les offrir électroniquement...

Voilà un autre projet (projet Gutenberg), mais plus noble, qui offre des ouvrages en accès libres. Ces ouvrages dont beaucoup sont « tombés » dans le domaine public se trouvent dans ce projet tenu notamment par des bénévoles.

Le charme du silence et du savoir qui se dégagent des bibliothèques et le plaisir de parcourir des rayons et "côtoyer" des savants (morts et vivants) me fait dire que les bibliothèques et la vente en librairie cohabiteront avec l’accès libre tel ce projet Gutenberg.

Je me demande : si Gutenberg (lui qui est l'inventeur l'imprimerie typographique) est encore en vie, serait content?

Si vous ne pouvez aller à la bibliothèque sortir les fables de La Fontaine, ne vous inquiétez pas vous pouvez les retrouver dans ce projet :;) http://www.gutenberg.org/files/17941/17941-h/17941-h.htm

Avez-vous passé votre permis Web?

Vous qui lisez ce message, êtes-vous sûr que que vous avez votre permis Web? Si oui OK, sinon visitez ce lien pour passer votre permis ;:) Je blague bien sûr...

N'empêche que ce petit site est pédagogique et sensiblise les petits (même les grands) aux dangers du Web par un questionnaire et des explications claires :

Passe ton permis Web



Alors maintenant que vous avez passé votre permis Web revenez me lire le plus souvent et n'oubliez pas s'abonner à la newsletter (c'est sans danger).

Prix E-learning Europe : top 100

Les Prix eLearning ont pour objectif d’identifier et de mettre en lumière les meilleurs exemples afin de faire connaître méthodologies et résultats à un public plus large pour inspirer d’autres établissements scolaires à travers l’Europe et encourager la coopération entre ces derniers.
Pour visiter le top 100, visiter ce lien

Initiative à imiter, peut-être ici au Québec pour nos établissements scolaires, pour encourager ceux qui expérimentent, explorent et qui ouvrent dans la formation appuyée par les TICE...

Valeurs ajoutées des TIC - communauté de pratique

Voici un article que j'ai eu et que je publie en l'état, bonnes lecture et reflexion :

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(Article de Pierre Delisle - Conseiller marketing aux services pédagogiques (Société Grics)

« Il semble donc que les TIC soient là pour rester et qu’étant donné la valeur ajoutée qu’elles apportent à de nombreuses sphères du travail de l’élève et de l’enseignant, on serait fou de s’en passer! » (voir Laberge, Marie-France, Vie pédagogique, QU’EN PENSENT LES ENSEIGNANTS?, http://www.viepedagogique.gouv.qc.ca/numeros/132/TIC.pdf)

Selon l’encyclopédie libre Wikipédia, la valeur ajoutée est la contribution additionnelle d’une ressource, d'une activité ou d’un processus dans la réalisation d’un produit ou d’un service. Nous utilisons des termes comme valeurs ajoutées, « plus value », avantages, autant d’expressions pour définir les apports supplémentaires amener par les TIC dans nos visées pédagogiques.

Lors de rencontres avec divers paliers de la communauté éducative, il nous est souvent demandé : « Mais qu’est-ce que les TIC apportent de plus dans la pédagogie ». Chacun, chacune a sa petite idée sur le sujet. Nous en retrouvons des traces ça et là dans des articles, de blogues, des écrits, mais ces notions demeurent trop souvent « tacites ». Suite à une veille sur le sujet, nous avons tenté de ressortir ces idées, de les compléter et de les regrouper dans 8 champs :
- La manipulation des informations
- La possibilité d’échanges, de collaboration, de communication, de coopération
- La recherche de l’autonomie
- La motivation
- La différenciation
- L’évaluation
- L’accès à des scénarios et situations d’apprentissage
- Le contexte spatio-temporel

Bien sur, ces champs sont le fruit d’une catégorisation de l’auteur. Ils pourraient être différents, plus ou moins nombreux. L’idée n’en est pas une de syntaxe, mais de moyens afin de nourrir l’argumentaire au moment venu, trouver des répliques pour inspirer une conviction certaine face au changement souvent ressenti.

Notre objectif est, d’abord, de vous faire partager nos faits saillants et commentaires puis, dans un deuxième temps, de vous inviter à enrichir le document en participant à une communauté de pratique en ligne sur le sujet. Comme outil, nous utiliserons une communauté sur un portail. Vous avez deux possibilités pour y accéder :

• Comme lecteur : Si votre intention est de vous tenir informer de ce qui se fait, de simplement lire les discussions et les documents disponibles, vous pouvez y accéder comme lecteur en cliquant ICI.
• Comme participant : Si vous avez des idées et le goût d’enrichir la discussion, la documentation, d’exprimer votre point de vue, communiquez avec nous par courriel en nous fournissant votre nom, prénom et adresse de courriel et nous vous créerons un compte d’accès personnel à cette communauté. Vous n’avez qu’à cliquer ICI.
  
  

Quelle propriété intellectuelle pour les ressources numériques d'apprentissage?

Les droits d'auteurs encore et toujours, voici un sujet délicat que chaque établissement d'enseignement ne sait traiter. Cela vient, en partie, de la difficulté de gestion des droits d'auteurs surtout lorsque il s'agit d'œuvres et de ressources numériques publiées sur Internet (on a qu'à penser aux téléchargements de musique sur Internet, la tentative de Google pour la numérisation des livres...). Dans ce contexte, comment un établissement d'enseignement peut gérer ce dossier au sein de son établissement et à l'externe, et se doter d'une politique claire.

Voici peut-être un début de réponse du sous-comité TIC du CREPUQ (Universités québécoises) qui penche vers l'adoption des licences « Creative Commons ». Un bon début qu'il faut applaudir, encourager et appliquer.
Pour accéder au rapport de ce sous-comité : Enjeux et défis de la mise en commun des ressources numériques d'apprentissage dans les universités québécoises. Note : juste pour rappel, ce blogue CafeTICE est sous licence Creative Commons

Objets d'Apprentissage - Ressources d'enseignement et d'apprentissage

Le projet Eurêka est une initiative de la Vitrine Technologie-Éducation et offre un catalogue collectif de ressources d'enseignement et d'apprentissage (REA) rassemblées par divers organismes oeuvrant dans la production de ressources éducatives TIC. Les données peuvent être fédérées avec d'autres dépôts établis selon un profil d'application "Learning Objet Metadata" (LOM).

Pour consulter ce dépôt de REA http://eureka.ntic.org/